Шеина Ольга Николаевна

Итог конкурса

Лауреат Конкурса

Характеристика профессиональной деятельности участника

Характеристика Шеина Ольга Николаевна .pdf

Год проведения конкурса

2026

Субъект РФ

Белгородская область

Населенный пункт

г. Белгород

Организация

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Начальная школа-детский сад №44" г. Белгорода

Должность

Педагог-психолог

Интересные сведения об участнике

1. Путь в профессию Мой путь в психологию начался в 10-м классе – с попытки разобраться в самой себе. Тогда я искала ответы на собственные вопросы, а нашла профессию – и ни разу не пожалела о своём выборе. Именно поэтому главным в моей работе стало умение слышать. Личная история поиска сделала меня чуткой к историям других, и теперь для меня нет ничего ценнее момента, когда в глазах ребёнка, родителя или педагога уходит напряжение и зажигается искра понимания. 2. Источники вдохновения Моя главная опора – семья: муж и сын. Материнство многому научило меня как психолога: одно дело – знать про возрастные кризисы, и совсем другое – проживать их вместе со своим ребёнком. Силы мне возвращают путешествия, горы и спорт. Там я перезагружаюсь, и вместе с тишиной приходят новые идеи, с которыми я возвращаюсь в школу. А ещё я люблю готовить десерты. Для меня это маленькая магия: из простых ингредиентов рождается что-то красивое, способное подарить радость. И в этом много общего с моей профессией: важно чувствовать пропорции, добавлять тепло, верить в процесс и не торопить его. Десерты, как и дети, требуют терпения, любви и точно выбранного момента – когда пора вмешаться, а когда просто подождать. 3. Школа – мой второй дом Всё это я приношу в школу, которая давно стала моим вторым домом. Здесь я не просто специалист – я человек, который проживает вместе с детьми, родителями и коллегами их радости и тревоги. Здесь можно быть настоящей: ошибаться, учиться и чувствовать себя частью большой живой системы. Поэтому я благодарна каждому, кто наполняет мою школьную жизнь смыслом. Их доверие – то, ради чего хочется расти дальше.

Профессиональное кредо участника

«Быть тем светом, который загорается до того, как станет темно». Свет в этом образе не случаен: чаще всего ребёнку в трудной ситуации нужно не готовое решение взрослого, а возможность увидеть дорогу и поверить, что он способен пройти её сам. Поэтому я не веду за руку и не иду вместо него: я включаю свет чуть раньше, чем наступает темнота, чтобы трудность не успела стать проблемой, а ошибка не превратилась в беду. Включить свет раньше – не значит искать проблему там, где её нет. Это значит вовремя заметить ресурс ребёнка и опереться на него. А дальше начинается самое важное: ребёнок делает шаг сам. И когда он справляется, это и есть главный результат моей работы. Точнее – его победа над самим собой.

В чем состоит основная миссия педагога-психолога

Настоящая работа школьного психолога начинается задолго до того, как о проблемах ребёнка заговорят взрослые. В начальной школе ребёнок не приходит к психологу сам, а взрослые замечают трудность тогда, когда она уже мешает ему учиться или общаться: её первые сигналы легко принять за особенность характера – тихий отказ отвечать у доски, место в стороне от одноклассников, нерешительное брошенное «у меня всё равно не получится». Поэтому свою миссию я вижу не в том, чтобы зафиксировать проблему, когда о ней наконец сказали вслух, а в том, чтобы увидеть её раньше и не дать ей вырасти, а взрослых научить замечать эти первые сигналы. Замечать их можно только рядом с ребёнком – там, где он проживает свои главные школьные события: первый успех, первую неудачу, первую дружбу, первый конфликт. Именно тогда решается, что он поймёт о себе: «я справляюсь» или «у меня никогда не получится». Помочь ему выбрать первое я могу вместе с родителями и педагогами, которые видят за поведением причину, а за трудностью – самого ребёнка. При этом я не решаю за ребёнка, я опираюсь на культурно-историческую теорию Л. С. Выготского и выстраиваю его путь от «не умею» к «могу сам». Но главное – опыт принятия и веры: тот, кого слышат и в кого верят, обретает опору внутри себя. В этом, вслед за И.В. Дубровиной, я вижу цель школьной психологической службы – поддерживать и укреплять психологическое здоровье ребёнка.

Почему Вам нравится работать педагогом-психологом

16 лет в школе – и я до сих пор влюблена в свою профессию, потому что её результат не измерить отметкой: он живой, человеческий. Это когда ребёнок, который боялся сказать лишнее слово, спустя несколько месяцев выступает перед классом. Когда родители приходят растерянными и злыми, а уходят спокойными и благодарными. Когда учитель говорит: «Спасибо, что ты есть». Ради таких моментов и хочется работать. И чтобы их становилось больше, я год за годом создаю и поддерживаю в школе безопасную среду, в которой и ребёнок, и родитель, и учитель знают: рядом есть человек, который не осудит, а протянет руку. Мне нравится быть нужной – чувствовать, что твоё слово, а иногда и молчание, меняет чью-то жизнь. И пусть перемены видны не сразу, я верю: вовремя сказанное слово не пропадает. А когда работаешь искренне, с душой, получаешь обратно в разы больше – детские улыбки, благодарность родителей, учительское «ты нам так помогла». Это и есть та энергия, которая питает меня все эти годы.

Представление реализуемой психолого-педагогической практики (видеоматериал)

Перейти к видеоматериалу

Описание реализуемой психолого-педагогической практики

Описание практики Шеина Ольга Николаевна .docx

Описание практики Шеина Ольга Николаевна .pdf