Кудзаева Ирина Тугановна

Работа психолога предполагает тесное взаимодействие личности специалиста с личностью человека, не важно взрослый это или ребёнок. Психологу дана привилегия способствовать когнитивному и/или эмоциональному развитию психики обратившегося. Эта работа сродни поиску драгоценностей в рудниках. Иногда они лежат на поверхности, покрытые лишь плотным слоем пыли, иногда самоцветы спрятаны так глубоко,  что уходят годы на упорный, внимательный, кропотливый труд.

В детстве я любила закапывать «секретики» для своих подруг и отыскивать те, которые закопали они. Меня посещало чувство азарта в предвкушении наблюдения эмоций подруг, их восторга, радости и умиления, потому я что очень заботливо и внимательно подбирала наполнение своего «секрета». С другой стороны, интерес к наполнению «секретиков» моих подруг зачастую был исследовательским. Каждый раз я задавала вопросы: зачем и для чего здесь та или иная деталь, тот или иной элемент, с каким настроением подруга составляла этот «секретик». А ещё я была очень добрым и отзывчивым ребёнком, всегда очень много сочувствия испытывала к одноклассникам, которых ругали учителя.  

Похоже, с самого детства я придерживалась гуманистической концепции личности (об этом я узнала уже в университете). Человек добр по своей природе, в нём заложены базовые и актуальные способности (это я выяснила, изучая метод позитивной психотерапии). Эти представления о том, как устроен человек помогают мне с надеждой смотреть на любого обратившегося за помощью человека, не взирая на актуальную жизненную ситуацию. И, как в детстве, теперь я раскапываю «секретики», спрятанные глубоко внутри каждого клиента. Очень бережно сдувая пылинки, мы вместе с ним исследуем многообразие его внутреннего мира: определяем степень доступа к имеющимся ресурсам, выявляем срок давности и эффективность механизмов и стратегий поведения, историю рождения концепций. Оба, разделив между собой ответственность, прилагаем усилия по развитию того или иного свойства личности, той или иной способности интеллектуальной или эмоциональной сферы.

Современный мир очень требователен к человеку, он ориентирует людей на постоянные достижения, чаще всего относящиеся к сфере деятельности. Ситуация постоянной конкуренции возникает сразу же после того как ребёнок переступает порог детского сада. В последующей жизни она только усугубляется, увеличивая риск невротизации, самообесценивания, отказ от собственных приоритетов в пользу общественных и, как следствие, происходит снижение творческой активности и самореализации, ухудшение уровня удовлетворённости содержанием и качеством собственной жизни.

В данной ситуации, задача психолога – помочь клиенту сбалансировать процессы самореализации и адаптации к социальному окружению. Процесс балансировки сопровождается различными факторами как позитивными, так и негативными. В школах чрезвычайно необходимы педагоги-психологи, так как основными клиентами данных специалистов являются дети младшего школьного возраста, подростки и юноши. Выше перечисленные категории обучающихся не являются взрослыми людьми, а это значит, что их психика и личность проходят определённые этапы развития, сопровождающиеся кризисными периодами, которые порождают трудности в соблюдении баланса между самореализацией и социальной адаптацией. Потребности в самореализации и адаптации естественны для любого человека, не зависимо от состояния его тела и психики. Понимая это, правительство нашей страны создало возможность детям с ограниченными возможностями здоровья обучаться вместе со сверстниками, не имеющими таких ограничений.